教学设计是课程建设和教学过程中的重要环节，具有基础性和引领性的作用，同时也是教学实施中的难点工作。为促进广大教师重视并做好信息化教学改革中的教学设计工作，近日，山东理工大学举办了“布卢姆教育理论与课程教学设计”经验交流会在1号教学楼405教室举行，校长吕传毅、教务处负责人与50多位教师参加了本次活动。
机械工程学院张彦斐老师从教学目标制定的意义、布卢姆教育目标分类学介绍、教学目标的设计方法、布卢姆教育目标分类法使用前后对比、围绕教学目标开展教学过程的方法等方面做了经验交流。外国语学院牟晓青老师以信息化教学改革为基础，结合协作式学习和自主学习模式，针对培养学生英语听说能力开展的教学设计进行了讲解。计算机科学与技术学院赵金铃老师介绍了运用多种信息技术提升学生实践创新能力的教学设计方法，并对团队协作、评价体系以及翻转课堂方面的经验做了分享。
会上，各位老师发言积极，讨论热烈，认为利用布卢姆教育目标“分类表”进行教学，能够有效评价教学目标与教学活动的一致性，能更有效地改善整个教学过程，使教师们的教学充分聚焦于教学目标，更加准确地体现以学生为中心的学习。
校长吕传毅在认真聆听了各位教师的交流发言后，他即兴讲话，指出，老师们基于布卢姆教育目标分类学的相关理论，结合各自讲授具体课程的实践，分享了课程教学设计的经验，我听后感到很受启发，感受很多。多年来，我校教学工作一直抓得很紧，取得了许多成绩，这很大程度上得益于全校一线教师课堂上下默默无闻的奉献和付出，我代表学校对广大教师表示感谢。
谈到教学，吕传毅认为主要是研究两件事，即“教什么”和“怎么教”。“教什么”就是要紧紧围绕学校人才培养目标，研究重构人才培养方案和课程体系，科学合理地设计教学内容，学校层面要统筹规划、通盘考虑，实现知识点的既不重复、又全覆盖。吕传毅强调，教育既是一门科学，又是一门艺术，一人一样，千人千面，但最终还要以是否有效达到育人目标为衡量依据。其中，课程教学是人才培养最重要、最核心的环节，教学设计直接关系到课堂讲授效果，他希望任课教师结合各自专业及具体课程的目标，积极组建教学改革团队，投入更多的时间和精力，深入研究教学工作，充分利用现代化、信息化技术，因课而异，因材施教，逐步转变教学方式、方法、手段，不断推进教学改革实践。教学是“良心活”，他鼓励广大教师把教学作为终生事业去追求，努力争做“四有”好老师，从一言一行上为学生做表率。学校将进一步加强硬件设施建设，日前已与淄博移动签订协议共建数字校园，有线宽带、无线WLAN将实现校园全覆盖，继续下气力改善教学条件和环境，尽量满足教师的教学需求，并不断优化完善相关政策，为教师潜心教学工作提供更多的激励、支持和保障。（山东理工大学）
（山东省教育厅 2016-01-14）
